分层布置作业是近年来小学改革的一个新方向，分层布置作业坚持“因材施教”的教育方法，使学生们摆脱了“题海战术”，在提高小学生运用能力的基础上，还培养了小学生的个性，今天就分层布置作业进行了讨论。

作业评价的分层

教师对不同层次的学生作业都要客观地评价，除了甄别对错之外，整体的作业评价以鼓励为主，多鼓励学生完成作业，言语要委婉。客观地看待学生的作业，针对不同层次学生的能力和水平，评语也应饱含深情，体现对学生的关心。

咱们孩子有优等生中等生后进生。不同孩子适合什么样的题型要有针对性布置适合的作业。

作业量的分层，布置适量的作业，让学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。

作业难度的分层

教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到成为作业主人的快乐。

作业形式的分层 。

长期以来，教师布置的作业大多是抄抄写写，形式比较单一，内容机械重复，学生做起来感到单调乏味，毫无乐趣可言。因此，作业应追求形式的多样性，通过听、说、读、写、画、演等多种作业形式，调动学生的各种感官，让学生在完成作业的过程中学知识、用知识，享受学习知识的快乐。

总之，作业的设计要依据各类学生的不同学情，难易有度，分别适应各个层次学生学习的需要，让各类学生练有所得，有所提高。